一、选择题（在每小题的五个备选答案中，选出一至五个正确的答案，并将其号码填在题干后的括号内，多选、少选、错选均无分。每小题1分；共20分）
1.根据Skinner（斯金纳）的学习理论，当某种具体行为可以避开某种不愉快的后果时，就会增加该行为重视的概率，此种强化称为 （ ）
A.惩罚
B.正性强化
C.负性强化
D.强化消退
E.持续强化
2.依据Thorndike（桑代克）的学习理论，如果某种刺激与反应之间的联结在若干时间内不加以练习，联结的力量就会减弱，此学习规律称为 （ ）
A.准备律
B.应用律
C.失用律
D.效果律
E.练习律
3.强调人的情感、态度和价值观在学习中所起的重要作用的教育家是 （ ）
A.Rogers（罗杰斯）
B.Skinner（斯金纳）
C.Brunr（布鲁纳）
D.Knowles（努斯）
E.Maslow（马斯洛）
4.下列有关成人教育模式的陈述中，不正确的是 （ ）
A.成人教育模式认为学生是自我定向的
B.成人教育模式不可用于儿童的学习
C.成人教育模式强调课程设置以内容为中心
D.成人教育模式认为学生的学习意愿来自于需要
E.成人教育模式认为学生的经历对学习有很大作用
5.以学科为中心的课程类型是 （ ）
A.学科课程
B.活动课程
C.综合课程
D.轮形课程
E.核心课程
6.下列关于行为目标模式与过程模式的叙述，正确的是 （ ）
A.行为目标模式是输入模式
B.过程模式是输出模式
C.行为目标模式强调教育的结果
D.两者都要将学习的内容进行分类
E.过程模式比较适合于以知识和理解为中心的课程领域
7.教学大纲的形成是属于课程设置的什么阶段 （ ）
A.指导阶段
B.形成阶段
C.功能阶段
D.输入评价
E.输出评价
8.教师在课堂讲授过程需要具备的能力有 （ ）
A.语言的表达能力
B.绘画、板书技巧
C.清晰的思维
D.演讲者的热情和自信
E.组织内容的趣味性
9.有关讲授法的主要缺点是 （ ）
A.教师的授课速度不一定适合所有学生
B.讲授内容不能照顾个别学生的需要
C.讲授法需要花费教师较多的备课时间
D.讲授法影响了学生学习的主动性
E.讲授法需要特殊的教室
10.在选择讲授法时，教员应有的正确行为是 （ ）
A.注意为学员提供具有心理安全感的环境
B.除用语言外，还可用无声的手势表达某种含意
C.不理睬学生的非语言行为，以维持课堂纪律
D.对不愿意参与课堂活动的学员，可以进行长时间的眼神交流，以提示参与
E.讲授过程注意观察学生的面部表情
11.开放式教学的特征是 （ ）
A.按指导教师的要求控制学习范围
B.以学习者的需要为中心
C.选修课程由教师指定，以保证质量
D.采用多种媒体进行学习
E.有导师指导及支持系统学习
12.对临床能力评估描述正确的是 （ ）
A.学生评估时的焦虑水平对评估无影响
B.评估人的既往经验对评估的结果有影响
C.评估人的态度、兴趣对评估质量影响不大
D.对学生临床能力采用间断性评估法和连续性评估法结果相同
E.学生对评估内容的准备程度是影响评估结果的一个主要方面
13.下列有关间断评估的描述，不妥的是 （ ）
A.间断评估是在某些特定时间或场合对学生进行的测试
B.间断评估所得资料取决于学生行为中的一小部分而可能无代表性
C.某门课程的期末考试是一种间断评估
D.教师仅通过间断评估无法得到某学生一贯的表现
E.定量评估可以弥补间断评估的缺陷
14.对教师授课进行评价时，属于教师评价的内容是 （ ）
A.教室环境
B.授课的难易程度
C.学生的参与
D.是否抓住学生的注意力
E.授课时的非语言性沟通
15.临床教师与其他教师的区别在于 （ ）
A.具有缓解病人与学生之间矛盾的能力
B.是学生的角色榜样
C.需要参与到学生的实践中去
D.具有良好的人际沟通技巧
E.具有解决问题的能力
16.下列属于带教制特点的是 （ ）
A.以教师为中心
B.教师与学生之间具有双向作用
C.便于对学生的监督指导
D.便于对学生的及时评价
E，以学生为中心
17.领导者应具备的特征是 （ ）
A.具有成熟稳定的人格
B.具有工作热情
C.护理教育管理者必须既是专科专家又是管理专家
D.成功的领导者应具有应变能力
E.具有激发人员“工作欲望”的能力
18.一项有效测试需符合的标准包括 （ ）
A.真实性
B.可靠性
C.大众性
D.区别性
E.实用性
19.下面是5道填空题的例子，不符合填空题要求的是 （ ）
A.肾功能不全是指（ ）
B.每个人都有基本需要，包括生理的、（ ）和社会的。
C.褥疮的诱发因素包括（ ）、（ ）、（ ） 、（ ）、（ ）。
D.正常成人每日尿量少于（ ）ml为少尿。
E.北美护理诊断协会成立于（ ）年。
20.有关领导方式的描述，下列正确的是 （ ）
A.权威式的领导方式可减少员工的依赖性
B.权威式的领导方式可降低员工的满意度
C.放任式的领导方式适合于医疗卫生机构
D.民主式的领导方式个人可影响决策的制定
E.参与式的领导方式员工可影响和控制工作和活动
二、填空题（每空1分，共21分）
1.一项操作技能的形成需要经过三个连续的阶段，即认知阶段、（ ）阶段和自如阶段。
2.人文主义理论认为教师的角色是帮助者和（ ）者，而并非是信息的（ ）者。
3.在制定教育目标过程中，应注意确保教育目标具有以下特点：相关性、明确性、 及（ ）。
4.采用观察法对学生的临床能力进行评估时，易受到（ ）、学生和（ ）这三个因素的影响。
5.教育管理学主要功能涉及组织管理方面、（ ）方面和（ ）方面。
6.临床教学可发生在任何有教师、（ ）和（ ）的场所。
7.在临床教学过程中，如果学生可以自由提问并允许持反对意见，会有助于提高他们（ ）和（ ）能力。
8.一个学生对前面问题的回答会对评分人评阅后面的答题情况产生影响，这一现象称为（ ）。
9.对论述题进行评分时，若要用优、良、中、差的方法打分，称为（ ）评分法；若以百分制打分，称为（ ）评分法。
10.教学小组的机能是强调以（ ）为中心。
11.Skinner（斯金纳）的操作性条件反射理论的中心原则是（ ）。
12.人类记忆系统有三种不同的记忆形式，包括（ ）记忆、短期记忆和（ ）记忆。
13.在经验学习法中，经验里的精华能够帮助学习者达到（ ）的教育目标。
三、名词解释（每小题3分，共9分）
1.认知
2.演示
3.经验学习
四、简答题（每小题6分，共30分）
1.简述护理教育中质量保证的程序。
2.陈述有利于保持记忆的3个条件。
3.比较学科课程和活动课程的特点和局限性。
4.列出6项评价一个学习小组成功的标准。
5.试列举出3种临床教学常存在的问题及应如何看待和处理？
五、论述题（每小题10分，共20分）
1.按Bloom的教育目标分类，由低到高依次列出认知领域教育目标中的层次水平，并按前3 个层次水平各设计一个课堂提问的问题。
2.试比较论述题测试与客观题测试的优缺点